miércoles, 27 de julio de 2011

¿Educere vs. Educare?

La educación proviene del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir". Desde su inicio la palabra educación es un tema controvertido y dinámico. Si bien ha pasado demasiado tiempo entre la creación de esta palabra, aún en la actualidad sigue siendo un concepto sujeto a modificación, tal como lo es  la práctica del mismo.    

Volviendo a el significado de educación, es interesante e importante, reflexionar sobre ambos significados. Existen docentes que adhieren, consciente o inconscientemente,  al término "educere" y otros al término "educare" . Los primeros consideran al accionar docente como un apoyo en la  construcción del aprendizaje propio de cada alumno. Si esto es así quiere decir que el niño, adolescente o adulto tiene la facultad de realizar su propio proceso de enseñanza-aprendizaje y puede sin un docente ser un autodidacta. Ahora me atrevo a plantear la duda: ¿Es indispensable la función docente si el individuo puede educarse solo?. Si es fundamental la función del docente, porque existen aprendizajes como la lecto-escritura, la comprensión de textos, nociones matemáticas, etc. que necesitan si o si la intervención de algún otro que proporcione las herramientas necesarias para la eficacia del aprendizaje; y sobre todo es importante el rol del docente porque educar no es solo adquirir aprendizajes científicos, sino que es también la adquisición de normas, valores, comportamientos, etc. Necesarios para una adecuada función ciudadana y construcción psico-emocional de cada sujeto en particular. 
Los docentes que adhieren al término "educare" consideran, por lo contrario, que la función docente es indispensable. La persona no puede formarse de ninguna manera sin la intervención de un otro porque necesita que lo formen/instruyan, que lo construyan. Y mi duda aquí es: ¿Sin educación puede subsistir un individuo?. La historia nos ha demostrado que si se puede, con ejemplos como el caso del niño salvaje.
Los término educare y educere, deben tomarse de tal manera que el docente pueda dinamizar sus significados. Es así como considero el concepto de educación, no tomando educare o educere de manera parcializada, sino como un camino, proceso de ida y vuelta entre guiar/conducir y  formar/instruir. 



viernes, 8 de julio de 2011

Educación Líquida y Sin Recetas



El término "líquida" obviamente lo he tomado prestado del importante filosofo, sociólogo y ensayista Zygmun Bauman   , quien describe que actualmente nos encontramos en una modernidad líquida, pero ¿A qué se refiere con este término?.  Para comprender este concepto se debe diferenciar la modernidad dura de la líquida.
Para Bauman, la modernidad dura fue la época en donde perduraban las cosas, las ideas en el tiempo. En cambio, en la actual sociedad capitalista todo se ha trasformado en líquido, es decir, todo fluye, todo cambia con rápidez, el tiempo, el espacio, las relaciones sociales, las individualidades, la economía... (y aquí viene mi aporte) la educación.
Me atrevo a sumarle la educación a las categorías de Bauman, por que ella también ha sufrido un cambio hacia la fluidez. En la actualidad ya no se enseñan en la carrera docentes  recetas, métodos que puedan aplicarse efectivamente a cualquier grupo de alumno y que el resultado sea un aprendizaje garantizado. Ahora se trata de una "educación sin recetas" donde los educadores debemos cambiar constantemente de estrategias, contenidos, planificaciones  de acuerdo al grupo que tengamos enfrente, a las característica de cada alumno, y muchas veces aún así no obtenemos los resultados esperados. Esta situación logra provocar un malestar docente, donde abundan las incertidumbres  y por momentos consigue desviarnos de esa utopía en el poder de la educación      con la que soñamos alguna vez.
Se trate de una construcción y reconstrucción, y nuevamente construcción, de la tarea educativa, y si bien es abrumadora, es todo un desafío para los educadores de esta modernidad líquida, requiere de un trabajo colectivo entre pares y de un camino emocionante de ser recorrido.